Рознаўзроставая група ( ад 3 да 5 гадоў )

                                                У групе працуюць

Нашы выхаванцы

                                   Праз гульню ды ведаў

Тэма тыдня

 

Нашы імяніннікі

                            

 

 

              

                          

згарнуць

Кансультацыя «Роля сям'і ў выхаванні патрыятычных пачуццяў у дашкольнікаў»

Дашкольны ўзрост - падмурак агульнага развіцця дзіцяці, стартавы перыяд усіх высокіх чалавечых пачаткаў. Захаваць чалавечае ў нашых дзецях, закласці маральныя асновы, якія зробяць іх больш устойлівымі да непажаданых уплываў, вучыць іх правілам зносін і ўменню жыць сярод людзей - вось галоўныя ідэі выхавання маральна-патрыятычных пачуццяў у дашкольнікаў. Самае вялікае шчасце для бацькоў - выгадаваць здаровых, высокамаральных дзяцей.

  Агульнавядома, што дашкольнікі вельмі эмацыйныя. Гэта эмацыйна-вобразнае ўспрыманне навакольнага свету можа стаць асновай фармавання патрыятызму.

Пачуццё патрыятызму так шматграннае па сваім змесце, што не можа быць вызначана некалькімі словамі. Гэта і любоў да родных мясцін, і гонар за свой народ, за яго культуру, і адчуванне сваёй непарыўнасці з навакольным, і жаданне захоўваць і памнажаць багацці сваёй краіны.

Пачуццё Радзімы пачынаецца з захаплення тым, што бачыць перад сабой маляня, чаму ён дзівіцца і што выклікае водгук у яго душы... І хоць шматлікія ўражанні яшчэ не ўсвядомлены ім глыбока, але, прапушчаныя праз дзіцячае ўспрыманне, яны гуляюць велізарную ролю ў станаўленні асобы патрыёта.

Менавіта таму родная культура, як бацька і маці, павінна стаць неад'емнай часткай душы дзіцяці, пачаткам, які спараджае асобу.

У маральна-патрыятычным выхаванні вялікае значэнне мае прыклад дарослых, асабліва ж блізкіх людзей. На канкрэтных фактах з жыцця старэйшых членаў сям'і (дзядуляў і бабуль, удзельнікаў Вялікай Айчыннай вайны, іх франтавых і працоўных подзвігаў) неабходна прывіць дзецям такія важныя паняцці, як "доўг перад Радзімай", "любоў да Айчыны", "працоўны подзвіг" і інш. .д. Важна падвесці дзіця да разумення, што мы перамаглі таму, што кахаем сваю Айчыну, Радзіма шануе сваіх герояў, якія аддалі жыццё за шчасце людзей. Іх імёны ўвекавечаны ў назвах гарадоў, вуліц, плошчаў, у іх гонар узведзены помнікі.

Духоўны, творчы патрыятызм трэба прывіваць з ранняга дзяцінства. Але падобна любому іншаму пачуццю, патрыятызм здабываецца самастойна і перажываецца індывідуальна. Ён непасрэдна звязаны з асабістай духоўнасцю чалавека, яе глыбінёй.

Безумоўна, аснова выхавання чалавека закладваецца ў сям'і. Патрыятычнае выхаванне, цікавасць да духоўнага пачатку нашага жыцця таксама павінны пачынацца ў сям'і. Але ўмоў для гэтага сёння, нажаль, мала. І справа тут не ў адсутнасці ў бацькоў часу для педагагічных гутарак са сваімі дзецьмі, а ў нашым жаданні засцерагчы іх ад цяжкіх задач, працы, духоўных намаганняў. Кожная сям'я - гэта свой замкнёны свет і сваё жыццё, свае радасці і смутку, клопаты і традыцыі, свой побыт.

 У сучаснай сям'і большую частку часу дзіця мае зносіны з мамай. Менавіта з ёй складаюцца даверныя адносіны, абмяркоўваюцца трывогі, пытанні, запатрабаванні. Аднак для дзяцей не менш важныя і зносіны з татам. Чым часцей бацька мае зносіны з дзіцем, тым больш цеснымі становяцца эмацыйныя сувязі, а чым раней бацька далучаецца да догляду за малым, тым мацней і глыбей яго бацькоўскія пачуцці.

 Устаноўлена, што ў сем'ях, у якіх бацькі марнуюць шмат часу на гутаркі, гульні з дзецьмі, дзеці лепш развіваюцца. Аднак даказана, што дзеці, пазбаўленыя магчымасці мець зносіны з бацькамі ці з адным з іх, валодаюць падвышанай адчувальнасцю, выпрабоўваюць цяжкасці ў наладжванні кантактаў з аднагодкамі. Сур'ёзную небяспеку для развіцця дзіцяці ўяўляе адсутнасць эмоцый, ласкі, цеплыні пры хай нават і паўнавартасным задавальненні яго фізіялагічных запатрабаванняў. Толькі сталыя зносіны бацькоў з дзіцем спрыяюць усталяванню глыбокіх эмацыйных сувязяў, нараджае ўзаемную радасць.

 Выхаванне дзяцей у каханні і павазе да бацькоў, шанаванні продкаў – адна з вядучых ідэй педагогікі. Іншая ідэя – гадаваць будучага сем'яніна з малых гадоў шляхам фармавання дадатных маральных якасцяў (працавітасці, памяркоўнасці, саступлівасці, стараннасці, сціпласці, сумленнасці).

 Спецыяльныя сацыялагічныя і псіхолага-педагагічныя даследаванні паказалі, што сям'я і дзіцячы садок, маючы свае асаблівыя функцыі, не могуць замяніць адзін аднаго і павінны ўзаемадзейнічаць у імя паўнацэннага развіцця дзіцяці.

згарнуць

Кансультацыя для бацькоў "Ветлівыя словы"

«Калі ласка», «дзякуй», «добры дзень» —

Ветлівыя словы

Чую ад людзей.

Ветлівымі словамі

Трэба даражыць,

З ветлівымі словамі

Лёгка жыць.

Тадзіяна Кляшторная

Прыемна мець справу з ветлівым чалавекам, але яшчэ прыемней разумець, што такім з’яўляеца ваша дзіця. Культурнае і выхаванае дзіця – мара ўсіх бацькоў.

Асабовы прыклад –адзін з асноўных метадаў выхавання ветлівага дзіцяці. Дзеці, як губка, усё ўпітваюць у сябе! У тым ліку і паўсядзённыя паводзіны бацькоў, іх стыль зносін і ўчынкаў. У вашай сям’і прынята размаўляць на павышаных танах, рашаць праблемы крыкам, а не з дапамогай просьбаў і дамоў? Тады  высокая верагоднасць таго,    

 што і дзіця вырасце невыхаваным і грубым. Нават  

 калі вы навучыце яго гаварыць словы ветлівасці і прачытаеце некалькі кніжак пра добрыя манеры, асаблівага выніку не будзе. А вось калі дзіця расце ў атмасферы любові і ўзаемаразумення, бачыць, як маці і бацька вітаюцца з суседзямі, дапамагаюць старэйшым і не забываюць гаварыць словы ўдзячнасці дома, не сумнявайцеся – ён скапіруе гэтую манеру паводзін.У гэтым выпадку і “чароўныя “ словы з’явяцца ў мове дзіцяці рана. Гэтыя словы з’явяцца самі па сабе, без чытання лекцый і педагагічных унушэнняў. І на пытанне “Як вы змаглі выхаваць дзіця такім ветлівым?” бацькі альбо адкажуць, што ён “як бы сам” такім стаў, альбо скажуць “мы самі так сябе паводзім, таму і дзіця за намі цягнецца”. Дзіця з цягам часу зразумее, якія і калі вымаўляць словы, як вясці сябе з аднагодкамі і дарослымі, як паступіць так, каб не нашкодзіць іншым.

Аднак правілы паводзін тлумачыць дзіцяці ўсё-такі патрэбна.

Завучыць ветлівыя словы – не значыць стаць ветлівым. Трэба яшчэ навучыцца прымяняць іх да месца. Бываюць такія кур’ёзы. Напрыклад, суседскі хлопчык ветліва з вамі павітаўся і прапусціў вас уперад. А затым з шумам адабраў у вашага дзіцяці цукерку і ўцёк.Наўрад ці вы будзеце лічыць яго ветлівым пасля гэтага. Вельмі важна, каб ветлівасць для вашага дзіцяці стала не абавязалаўкай, не навязанай роляй, а вобразам жыцця. Для гэтага трэба не завучваць правілы паводзін – дастаткова выконваць іх у розных жыцёвых сітуацыях.

 Растлумачце дзіцяці значэнне выразу “паступай з іншымі так, як хочаш, каб паступалі з табой” .Прасіць прабачэння не трэба баяцца! Вучыце дзіця прасіць прабачэння, таму што ў жыцці бываюць розныя сітуацыі: незнарок нехта піхнуў, наступіў на нагу. З кім не здараецца? Галоўнае - дастйна выйсці з сітуацыі. “Прабачце” – як раз тое слова, якое дапаможа гэта зрабіць. Падобнае правіла павінна дзейнічаць і ў адносінах да дзіцяці. Калі вы не правы, папрасіце ў дзіцяці прабачэння і прыласкайце яго. Просячы прабачэння, мы як бы бяром на сябе адказнасць за дрэнны ўчынак, а словы, якія мы для гэтага выкарыстоўваем, дапамагаюць выправіць сітуацыю да лепшага.

Не расказвайце дзіцяці аб правілах паводзін на дарослай мове. Лепшыя памочнікі – гэта гульні, вершы, казкі.Пасля  таго, як вы прачыталі верш ці казку , абмяркуйце з дзіцем сюжэт, паводзіны станоўчых і адмоўным герояў, а таксама запытайцеся, як бы дзіця паступіла на іх месцы. Дзіцячыя кнігі ў асноўным вучаць дзяцей такім жыццёвым каштоўнасцям, як дабрыня, дружба, паразуменне і ветлівасць.

Цудоўна дапамогуць разабрацца ў жыццёвых сітуацыях і ролевыя гульні. Пагуляйце з дзіцём, нібы вы ў транспарце, на дзіцячай пляцоўцы, у гасцях ці ў бальніцы. Ці прыдумайце казачны сюжэт з яго любімымі мультыплікацыйнымі героямі, дзе будзе разыграна нестандартная сітуацыя. А затым разам абмяркуйце, чаму дрэнна паводзіць сябе і быць невыхаванным – недапусціма.

Калі вы хочаце, каб ваша дзіця вырасла ветлівым і добрым чалавекам, прытрымлівайцеся некаторых правілаў:

Размаўляйце без крыкаў і грубых слоў, асабліва пры пастаронніх.

Лепей адзін на адзін з дзіцем растлумачце яму, чаму ён быў не праў.

Не зневажайце годнасць дзіцяці.

Цікаўцеся яго меркаваннем, жаданнямі.

Старайцеся не рабіць пастаянна заўвагі.

Не забывайце хваліць за “чароўныя” словы і добрыя паступкі.

Навыкі ветлівага і выхаванага чалавека:

Ветліва прасіць, дзякаваць і прасіць прабачэння.

Вітацца і развітвацца.

Не лезці ў чужыя размовы без прычыны.

Улічваць просьбы і пажаданні іншых людзей.

Выконваць правілы этыкету за сталом.

Быць апратным і сачыць за асабовай гігіенай.

Выконваць правілы паводзін ў грамадскіх месцах.Напрыклад, уступаць месца старэйшым, не смяціць на вуліцы, не тыкаць пальцам на акружаючых і інш.

Дзякуючы такім простым парадам, дабразычлівай атмасферы ў сям’і і ўзаемапазумненню ваша дзіця абавязкова вырасце ветлівым і добрым чалавекам.

згарнуць

Назіраем, шмат цікавага знаем!

Вучыце дзіця назіраць. Дзіця з ранняга дзяцінства праяўляе дапытлівасць. Спачатку ён назірае за асобай маці, якая яго корміць. Падрастаючы, ён уважліва назірае за рухамі, мімікай тых, хто яго акружае, затым пачынае сам пераймаць ўбачанаму. Менавіта гэта дапамагае дзіцяці развівацца ў гэтым складаным свеце. Назіранне спрыяе развіццю увагі, уседлівасці, дапытлівасці, мыслення, сэнсарнага ўспрымання і гаворкі, у дзіцяці фармуюцца маральныя якасці.

Назіраючы, у дзіцяці развіваецца гаворка, бо ён не можа назіраць моўчкі. Таму, вучыце дзіцяці разважаць, ўсталёўваць прычынна-следчыя сувязі.

У цудоўныя веснавыя дні, асабліва ў выходныя, паспрабуйце надаваць больш часу прагулак з дзецьмі. Зразумела, большая частка часу на прагулцы будзе займаць рухомыя гульні. Але, усё ж, выпраўляючыся з дзіцем на шпацыр або выязджаючы за горад, паспрабуйце выкарыстоўваць любую магчымасць, каб паназіраць за жывой і нежывой прыродай. Тое, што вы прачытаеце ніжэй, - падказка для вас, тэмы для размоў з дзіцем, пэўны аб'ём ведаў, які трэба даносіць да дзіцяці не адразу, а паступова. Такім чынам, за чым жа можна назіраць у прыродзе?

Сезонныя з'явы. Можна назіраць за бясхмарным небам, лёгкі пухнатыя воблачкі. Развівайце фантазію дзіцяці. Назіраючы за аблокамі, прапануеце яму гульню «На што падобна». Прыдумайце казку з «хмарнымі» героямі. Запісаць яе, а ўвечары прачытайце казку бабуля, дзядуля, тата. Але вось з'явяцца раптам велізарныя хмары, паляціць вясёлы дожджык-шалунишка, усіх разгоніць, пашумяць і умчится.

Ты чуў песня дажджу: «кап-кап-кап»? А ты бачыў вясёлку-дугу? А ці патрэбны дождж і каму? Хто напіўся? Хто памыўся? Мокрыя лаўкі, нельга пасядзець; мокрыя алеі, нельга пабегаць, і тратуар заліты патокамі. Але яны задаволеныя - дождж усіх ўмыў. А хто і ўмыўся, і напіўся - так гэта кусты, дрэвы, кветкі. Дзецям падабаецца «Дожджык» Б. Заходер. Яны з задавальненнем гавораць ўслед за дарослым: «Кап! Кап! »

Звярніце ўвагу дзіцяці на цёплы ласкавы ветрык, што гуляе з лісцем, кветкамі, травой. Раптоўна наляцеў моцны парывісты вецер, зашумеў ў верхавінах дрэў: «Вецер, вецер, ты магутны ...»

Прыродны матэрыял. Пясок і вада. Пашумеў і ўцёк дождж, а вакол усё заззяла пад прамянямі сонца. Лужыны на асфальце вялікія і маленькія, глыбокія і дробныя - правярай палкай, не нагою! А тата прапануе: называй, што тоне, што плавае, а потым правярай - кідай у лужыну. У ход пайшлі камяні, жалуды, галінкі, кавалачкі папера.

Каменьчыкі і ракавінкі. Параўнайце матрыял з дапамогай пальцаў: Гладкі - шурпаты. Мокрыя каменьчыкі цікавей сухія. На што падобныя некаторыя з іх? Каменьчыкі можна сартаваць: вялікія-маленькія, чорныя-белыя. Мама малюе на пяску, а малы па контуры выкладвае каменьчыкі, а то і проста ўзоры, чаргуючы ракавінку-каменьчык.

Трава і кветкі. На палянцы блішчыць на сонцы зеляніна травы. Мама прапануе правесці руку, адчуць, якая далікатная траўка-муравка, шаўковы.

На зялёным дыване ярка вылучаюцца кветкі. У пачатку лета - дзьмухаўцы, затым рамонкі, званочкі, палявая гваздзік. На што падобныя дзьмухаўцы? Мама думае, што на куранят, а малы - што на сонейка. Хай будзе так, трэба лічыцца з меркаваннем іншых. У дзіцяці выпрацоўваецца самаацэнка, ён адчувае сябе раўнапраўным членам сям'і.

Тата дастае лупу, каб лепей разглядзець тоненькія пялёсткі гвоздички. Разгледзелі і рамонак. Мама кажа, што ў яе пялёсткі, як вейчыкі. Цікавае параўнанне. А якія вейкі ў таты? Мама з усмешкай прапаноўвае: «Отгадайте маю загадку:« Стаяць у поле сястрычкі - жоўты вочка, белыя вейчыкі ».

І кожны раз можна практыкавацца ў адным і тым жа з невычэрпным цікавасцю: дзе нарцыс, дзе цюльпан? Знайдзі цюльпаны рознай афарбоўкі і назаві яе. Праводзячы пальчыкам знізу ўверх, называй: сцябло, ліст, кветка. Адны кветкі высокi, другi нізкі, у адзін пухнатыя галоўкі, у іншых - маленечкі, але такой пахкі. Напрыклад, рэзеда. І ўсюды мама вучыць беражліва ставіцца да раслін, не рваць без патрэбы, не было камячыць. А тата беражліва хавае ў далонях галоўку кветкі, прапаноўваючы панюхаць і адгадаць: гэта рэзеда або рамонак? Пятуння або дзьмухавец?

Шышкі, жалуды. Разам з мамай так цікава разглядаць іх, параўноўваць па велічыні. Чый жолуд буйней? Які жолуд навобмацак? Падобны на каменьчык, гладкі. А калі ўзяць у рукі і камень, і жолуд, можна адрозніць? Вядома, камень цяжэй. Шышкі калючыя. А мама раскажа, хто сілкуецца жалудамі і чаму гузы такія калючыя. Яна ўсё ведае.

Куст і дрэва. Ідучы па парку звяртайце ўвагу на дрэвы. Адзін высокі, іншы нізкі. Ведаеш, як адрозніць дрэвы ад кустоў? Правядзі рукой - гэта ствол, ён шурпаты. Дастаў да лісця? Няма? гэта дрэва.

згарнуць