Несадоўскае дзіця

Для адаптацыі да ўмоў дзіцячага сада педагогі адводзяць дзіцяці і яго бацькам тры тыдні з дня першага наведвання групы. Калі па заканчэнні гэтага тэрміна, дзіця працягвае адчуваць псіхалагічны і фізіялагічны дыскамфорт ад уваходжання ў незвычайныя для яго ўмовы жыцця, пісьменны выхавальнік ці сам звяртаецца за дапамогай да псіхолага дашкольнай установы, ці накіроўвае на кансультацыю бацькоў дзіцяці.

 Вывучыўшы індывідуальныя асаблівасці малога і яго сям'і, псіхолаг дае рэкамендацыі і прызначае спецыяльную праграму па адаптацыі дадзенага дзіцяці да ўмоў дзіцячага сада, у рэалізацыі, якой удзельнічае яно само, выхавальнікі групы і бацькі малога.

 Калі, нарэшце, высвятляецца, што якой бы добрай не была праграма, але ўсе гэтыя дарослыя вельмі спазніліся з яе рэалізацыяй, дапамагчы дзіцяці ўжо складана. Маляня трапляе ў катэгорыю "несадоўскіх дзяцей", і лепшае, што можа прапанаваць псіхолаг, гэта "патрымаць" яго дома гадоў да пяці. У адваротным выпадку - псіхасаматыка, гэта значыць хваробы, хваробы і яшчэ раз хваробы як адзіны спосаб, якім вельмі добра валодаюць дзеці, каб сігналізаваць бацькам аб тым, што іх правы на задавальненне жыццёва важных запатрабаванняў жорстка парушаюцца.

 У чым жа чыннік таго, што адны дзеці наведваюць сад добраахвотна, з задавальненнем, а іншым дашкольная ўстанова ўяўляецца "месцам жаху", у той час як і тыя, і іншыя ходзяць у адну групу, да адных і тым жа выхавацелям?

 Бацькі НЕСАДАЎСКІХ ДЗЯЦЕЙ - гэта БАЦЬКІ несадоўскіх дзяцей. Гэта значыць, як правіла, самі бацькі настолькі псіхалагічна не гатовыя да пабудовы здаровых узаемаадносін з установай, якое іх маляня будзе змушана наведваць некалькі гадоў, што іх трывогі і страхі маментальна перадаюцца дзіцяці.

 Першае, што кідаецца ў вочы пры зносінах з мамай "несадоўскага дзіцяці" - гэта яе падвышаная нервовасць і адсутнасць даверу да персанала дзіцячага сада. Дзіця вельмі турбуе: як жа мама можа пакідаць яго з цёткамі, якіх яна сама не любіць? Яна ніколі ім не ўсміхаецца, рэдка вітаецца, не віншуе са святамі і, наогул, ён ні разу не чуў, каб яна пацікавілася іх справамі, здароўем, іх уласнымі дзецьмі, як яна гэта робіць з тымі цёткамі, да якіх яны ходзяць у госці. Калі мама можа пакідаць мяне з такімі цёткамі, то, можа, яна мяне разлюбіла, можа, яна наогул не збіраецца мяне адсюль забіраць, трывожыцца малыш. Гэтыя думкі набываюць яшчэ больш катастрафічны характар, калі мама спяшаецца дадому да малодшага дзіцяці, што прымушае старэйшага адчуваць сябе адрынутым, ізгоем.

 Што ж рабіць? Калі мама разумее, што справа не ў дзіцяці, а ў ёй, калі яна гатова да змен, то шанцы на паляпшэнне сітуацыі значна павышаюцца.

 Першае, што неабходна зразумець бацькам, каб хутчэй пазбавіцца ад ілюзій, гэта тое, што чым малодшай дзіця, тым большае значэнне для пабудовы яго адэкватных узаемаадносін з навакольным светам мае асобу Дарослага, які пастаянна знаходзіцца разам з ім. Як горка чуць ад мам "несадоўскіх дзяцей", што яны аддаюць двух-трохгадовага маляняці ў сад для таго, каб той "навучыўся жыць у калектыве"!? Калі ў дзіцяці, якога аддаюць у сад у раннім узросце, не складзецца нармальная сістэма ўзаемаадносін з дарослымі, якія замяняюць бацькоў, гэта можа выклікаць каласальны стрэс.

 А гэта значыць, што маме і таце "несадоўскае дзіця" нічога не застаецца рабіць, акрамя таго, як наладжваць іх уласныя адэкватныя адносіны з навакольным светам, у тым ліку, з персаналам дзіцячага сада.

 Перш чым аддаваць дзіця ў сад, неабходна знайсці такую ​​ўстанову, якая будзе адказваць не толькі патрабаванням матэрыяльнай і фізічнай зручнасці (танны, блізка ад дома), але і запытам малога.

 Абраны сад мэтазгодна наведаць спачатку без дзіцяці. Пазнаёміцца ​​з персаналам, ацаніць матэрыяльную базу сада і азнаёміцца ​​з прадметна-развіваючым асяроддзем.

 Калі сад задавальняе запатрабаванні маляняці ў клапатлівых выхавацелях, добрых умовах развіцця, варта спачатку схадзіць з дзіцем у гасцюй "да адной добрай і добрай цётцы, у якой шмат дзяцей і цацак". Каб дзіця не занепакоілася, бацькам неабходна быць упэўненымі ў правасці сваіх слоў, паводзіць сябе натуральна, без фальшу, і галоўнае - самім быць псіхалагічна гатовымі да таго, што малому давядзецца надоўга заставацца без іх.

 Першы раз лепш прыйсці на шпацыр і паглядзець, якая ступень турботы дзіцяці, наколькі ён устрывожыўся. Калі ўсё ідзе гладка, і дзіця пачынае пытацца, калі яно зноў пойдзе ў госці, можна схадзіць у групу. Частай памылкай бацькоў з'яўляецца тое, што яны прыводзяць дзіця ў першы раз у групу з раніцы, калі абстаноўка больш нервовая, чым увечары, пасля дзённага сну.

 Прыйшоўшы ў групу, неабходна з усмешкай прывітацца з выхавацелем, дэманструючы дзіцяці добрыя і даверныя ўзаемаадносіны. Дома важна казаць аб выхавальніцы толькі добрае. Пажадана таксама вырабляць з дзіцем падарункі выхавацелям перад святамі.

 Важна таксама паспрабаваць аб'яднаць і згуртаваць бацькоў у моцны бацькоўскі камітэт, з чаяваннямі (разам з выхавацелямі, вядома), выездамі на прыроду і г.д.

 Па выхадных добра гуляць у самаробную падлогавую гульню "Дарога ад дома да дзіцячага сада" - карта з дарожкамі і домікамі-арыенцірамі: "Наш дом" "Маміна праца", "Татава праца", "Крама", "Дзіцячы сад". Па дарозе з дому ў сад і назад патрабуецца запамінаць арыенціры і, прыйшоўшы дадому, наносіць (ставіць) іх на карту. Дзіця ходзіць сваёй фігуркай, бацькі - сваімі. Гуляючы ў "Дарогу ў дзіцячы сад" па выходных, малы не адвыкае ад саду, і панядзелак не здаецца яму жудасным днём.

 Акрамя фарміравання псіхалагічнай гатоўнасці дзіцяці да ўмоў дзіцячага сада, важна навучыць малога неабходным навыкам самаабслугоўвання, валоданне якімі дазволіць яму адчуваць сябе незалежнай асобай.

 Дарагія бацькі "несадоўскіх дзяцей"! Паспрабуйце выконваць гэтыя простыя рэкамендацыі, і вам не давядзецца адчуваць пакутлівае пачуццё віны перад сваім дзіцем.

Стомленасць - адна з прычын дрэнных паводзін маленькага дзіцяці

Вельмі часта бацькі маленькіх дзяцей ва ўзросце да трох-пяці гадоў, задаюць пытанне: "Чаму малое пачынае дрэнна сябе паводзіць?"
        Варыянтаў адказу некалькі, гэта і ўзроставыя крызісы (1-го гады, 3-х гадоў), і перанесеная ці якая пачынаецца хвароба, і рэзкая змена стылю выхавання, моцны стрэс. Але часцей прычына змены паводзін дзіцяці простая - гэта стомленасць, стома…
         Калі маленькае дзіця часта стамляецца, слабее яго імунітэт, змяняюцца псіхічныя рэакцыі і, як следства, маляня часта хварэе. Для пазбягання ператамлення неабходна выконваць рэжым, але не той, які апісаны ў кнігах, а рэжым, прыдатны менавіта для Вашага дзіцяці. Каб выпрацаваць такі "асобасна-арыентаваны" рэжым, трэба ўмець прыслухоўвацца да свайго малога, своечасова заўважаць прыкметы стомленасці, голаду, суму і г.д. Уважлівай маме зрабіць гэта нескладана.

Прыкметы стомы, стомленасці:

• беспадстаўны плач, капрызы;
• малыш пачынае церці вочы, пазяхаць;
• смокча палец або бразготку, цярэбіць гузік, смокча губу;
• парушаецца каардынацыя рухаў, асабліва рук, дзіця губляе цацкі, дапушчае памылкі ў гульні, напрыклад, пры складанні пірамідкі, пры пабудове хаткі з кубікаў;
• запавольваюцца рухі, з'яўляецца млявасць;
• узнікаюць неўласцівыя дзіцяці агрэсіўныя дзеянні: раскідвае ці адбірае цацкі, крычыць, падае на падлогу і г.д.;
• можа ўзнікнуць празмерная актыўнасць, неўласцівая малому: бязмэтна бегае, скача, штурхаецца.

У кожнага дзіцяці ёсць і свае, індывідуальныя прыкметы стомленасці. Дзіця можа сесці ў куток, глядзець "у сябе"; з'яўляюцца кругі пад вачыма; некаторыя маленькія дзеці пачынаюць занадта эмацыйна цалавацца і абдымацца з блізкімі людзьмі.
        Сярод прычын стомы найбольш частыя: празмерная нагрузка на нервовую сістэму (наведванне цырка, мноства гасцей у доме), парушэнне сутачнага рэжыму (прапушчаны дзённы сон, кармленне, напрыклад), недастатковае знаходжанне на свежым паветры, занадта горача і душна ў памяшканні, шум, неабходнасць доўга чакаць (чарга ў паліклініцы), дрэннае асвятленне.
        Спачатку дзіця стамляецца, потым стамляецца (выяўляюцца вышэйапісаныя прыкметы), а затым варта ператамленне - хваравіты стан, якое патрабуе медыцынскай дапамогі, якое далей можа прывесці да праблем развіцця (страхі, нервовасць, хваравітасць, трывожнасць, устойлівае парушэнне апетыту і г.д.).
        Асаблівую ўвагу трэба надаваць дзецям, якія пачалі наведваць дзіцячы садок, у якіх рэзка змянілася жыццё (пераезд на новае месца, з'яўленне новага члена сям'і і г.д.). Працягласць прывыкання (адаптацыі) да новых умоў і з'яўленне стомы залежыць ад шматлікіх чыннікаў:

• Ад узросту. Чым малодшае дзіця, тым складаней яму абвыкнуць да якая змянілася сітуацыі, тым хутчэй ён стамляецца.
• Ад тэмпераменту. Дзеці-меланхолікі і дзеці-халерыкі стамляюцца хутка, а дзеці-флегматыкі даўжэй адаптуюцца да новых умоў.
• Ад стану здароўя. Фізічна слабое, лёгка ўзбудлівае дзіця стамляецца хутчэй; гэта ж адносіцца і да дзяцей, нядаўна перахварэлі або пачаткоўцам захворваць.
• Ад наяўнасці або адсутнасці досведу знаходжання ў розных умовах (як часта мае зносіны з аднагодкамі, ездзіць у госці да бабулі, да знаёмых, знаходзіцца ў грамадскіх месцах: цырк, тэатр, крама і г.д.).
• Ад кантрасту паміж абстаноўкай дома і ў дзіцячым садзе (іншы рэжым, патрабаванні, харчаванне). Чым больш адрозненняў, тым цяжэй прывыкаць дзіцяці.
• Ад розніцы адносін дарослых дома і ў дзіцячым садку. Калі дома дзіцяці ўсё дазваляецца, яго заўсёды выслухоўваюць, угаворваюць, а ў дзіцячым садку выхавальнік строгі, патрабавальны, можа і прыкрыкнуць, і пакараць, то праблемы з адаптацыяй непазбежныя.
• Ад умення навакольных (бацькоў, педагогаў) своечасова растлумачыць, падбадзёрыць, пахваліць, супакоіць.

Аб адсутнасці стомы і ператамлення ў дзіцяці гаворыць глыбокі сон, добры апетыт, бадзёры, жыццярадасны настрой, актыўныя паводзіны. Або захаванне рыс, уласцівых дзіцяці ў спакойным, бадзёрым стане (асаблівасці засынання, апетыту, паводзін, уласцівыя менавіта дадзенаму малому).

Рэкамендацыі для бацькоў
           Каб пазбегнуць стомы, прытрымвайцеся наступных правілаў:

• Выконвайце рэжым.
• Часцей за гуляйце. Добра, калі прагулка будзе працяглай (ад дзвюх гадзін і больш, у залежнасці ад надвор'я), штодзённай.
• Часцей праветрывайце пакоі, дзе дзіця спіць, гуляе.
• Прапануйце новыя цацкі, гульні.
• Сон дапамагае аднавіць сілы, таму пажадана захоўваць дзённы сон як мага даўжэй, але не прымушайце спаць, калі дзіця не жадае. Ён можа проста паляжаць у ложку.
• Чаргуйце спакойныя і актыўныя заняткі.
• Не абрывайце рэзка занятак, цікавы для дзіцяці. Плаўна рыхтуйце яго да сну, шпацыру, кармленню. Трэба загадзя папярэдзіць, што хутка маляня будзе есці, пара заканчваць гульню, затым даць час скончыць, а потым весці мыць рукі, накрываць на стол і г.д.
• Дазуйце прагляд тэлевізара, відэа, кампутарныя гульні. Ад гэтых заняткаў будзе карысць, калі дзіця не заняты імі ўвесь час, а чаргуе іх з рухомымі гульнямі.
• Не прымушайце маленькае дзіця доўга чакаць.
• Размаўляйце і гуляйце з малым.

Задавальняйце запатрабаванне дзіцяці ў руху, зносінах, спазнанні новага (наведвайце дзіцячыя цэнтры, тэатр, цырк, хадзіце ў гасцюй, шпацыруйце, але пры гэтым улічвайце індывідуальныя асаблівасці маляняці).

Психика ребенка дошкольного возраста характеризуется повышенной ранимостью и легкой истощаемостью. Многие воздействия окружающего мира могут оказаться для него сверхсильными и явиться причиной нервных реакций и даже нервных расстройств.

Родители и воспитатели должны знать границы психоэмоциональных возможностей малыша 3-6 лет и не допускать действия тех раздражителей, которые слишком сильны для ребенка и могут вызвать срыв высшей нервной деятельности, привести к развитию нервного заболевания.

Опасность развития невроза у дошкольников таится в столкновении возбудительного и тормозного процессов в коре головного мозга. Суть его заключается в следующем. Многие воспитательные воздействия направлены на то, чтобы вырабатывать у малыша сдержанность, умение «затормозить» свои желания, но в силу особенностей возраста ребенок подвижен, активен, любознателен, он страстно стремится познать окружающий мир, проявить самостоятельность, и нередко эти активные действия наталкиваются на жесткий запрет: «нельзя», «не делай этого», «не разговаривай», «не ерзай» и т. д. Постоянный запреты обусловливают перегрузку тормозного нервного процесса, который у дошкольников еще относительно слаб. Кроме того, создаются условия для столкновения этого процесса с возбуждением, с желанием что-то делать, двигаться, говорить и т.п. Если такие перегрузки и «ошибки» повторяются часто, у ребенка может развиться невроз.

Дошкольный возраст невропатологи называют колыбелью невроза, периодом упрямства, негативизма, ибо ребенок бурно протестует против многочисленных барьеров, которые ставят взрослые на пути его активной познавательной и мышечной деятельности. Возможность развития невроза у дошкольников явно возрастает, когда запрет сопровождается окриком, угрозой или телесным наказанием. В подобной ситуации запрет приобретает характер психотравмы, рождающей не только конфликт между ребенком и родителями или воспитателями, но и грубую дезорганизацию детских мыслей и чувств, а иногда — полный срыв психоэмоциональной деятельности.

К 3-4 годам правильно воспитанный ребенок хорошо усваивает смысл слов «нет» и «нельзя», обозначающих твердое отклонение его необоснованных просьб, требований и желаний. Тормозные реакции на такие слова вырабатываются легче, если, пуская в ход крик, плач, истерическую реакцию, дети ничего этим не достигают. Во-первых, никому из взрослых, окружающих ребенка, не следует показывать вида, что такое поведение малыша их волнует. Во-вторых, резкий окрик обычно бесполезен, равно как и паническое заискивание перед капризным ребенком. Наиболее верной формой поведения взрослых в таких случаях является спокойное разъяснение малышу неприглядности его поведения и твердое отклонение необоснованного требования, неразумной просьбы, неоправданного желания. Главное, чтобы при этом сохранялась единая линия в поведении взрослых, а их слова не расходились с делом (за исключением каких-либо необычайных обстоятельств).

При необходимости детей наказывают, но без унижения их достоинства. Можно лишить малыша любимых игрушек, сладостей и т.п. Если ребенок наказан, например отцом, лучше, чтобы отменил наказание тоже он. Серьезную ошибку допускают те родители, которые отменяют наказание, полученное ребенком от другого члена семьи. Подобный подход способствует тому, что дети перестают считаться с требованиями взрослых. Одной из форм наказания является временное охлаждение к ребенку родителей и других членов семьи.

Одномоментная, но сильная психическая травма может вызвать у ребенка невроз в форме нарушения речи — заикание или даже полное выключение речи на определенное время. Нередко причиной заикания бывают поведение пьяных родителей, грубые наказания ребенка. Заикание затрудняет общение детей с другими лицами, рождает чувство собственной неполноценности.

Следствием потрясения или конфликта ребенка с окружающими может быть невроз навязчивых состояний. Навязчивыми бывают страхи, воспоминания, поступки. Такое болезненное состояние обычно развивается как закрепившийся условный рефлекс с нежелательным эффектом. Связь с пережитой психической травмой может зафиксироваться также в навязчивых действиях в виде бесконечного оплевывания, шмыгания носом, постукивания ногой или рукой, кивания головой.

Психическая травма дошкольника (особенно в возрасте 3-4 лет) бывает обусловлена одномоментным сверхсильным воздействием различного происхождения, но непременно связанным со страхом. Так, ребенок может сильно испугаться во время грозы, землетрясения, пожара. Ужас охватывает малыша при внезапном появлении разъяренной лающей собаки. Чувство страха может появиться и в зверинце или в цирке, где демонстрируются крупные хищники.

Следует учитывать, что психика особенно ранима у детей физически ослабленных от рождения, у малышей возбудимых, легко истощаемых, часто болеющих. Этим детям крайне необходим надежный заслон от психотравмирующих воздействий окружающей среды. Если же ребенку и предстоит встреча с непонятными, но впечатляющими воздействиями (например, посещение зоопарка), то малыша необходимо психологически к этому подготовить и по необходимости ограничивать зрелищные и другие впечатления.

Невроз детского страха возникает иногда в результате просмотра кинофильмов и телевизионных передач. Содержание детских телевизионных передач, а также сказок, рассказов, стихотворений, песен, должно быть понятным и доступным, но не устрашающим.

Некоторые родители в «воспитательных целях» запугивают ребенка милиционером («придет и заберет») или доктором («сделает укол»). В дальнейшем при одном упоминании, например, о враче ребенок впадает в паническое состояние. А ведь с медицинскими работниками ему непременно придется столкнуться, и не раз.

Тяжелой психической травмой для ребенка является распад семьи. Он не может еще правильно оценить происходящее, не в состоянии без потрясения перенести уход из семьи отца или матери.

Наиболее часто встречающаяся форма невроза у детей — неврастения, то есть резко выраженное истощение функциональных возможностей центральной нервной системы. У детей-неврастеников отмечаются неуверенность в своих силах, ослабление воли, памяти, внимания, нарушение сна. Умственные и физические нагрузки, даже умеренные, нередко вызывают у них бурные вегетативные реакции: покраснение или побледнение лица, обильное отделение пота, боль в сердце, повышение температуры тела.

Основной принцип профилактики неврозов у детей — это соблюдение оптимального ритма жизни: разумное чередование и сочетание умственных, эмоциональных и физических нагрузок.

Если ребенок на распоряжение реагирует резко отрицательно, нецелесообразно настаивать на его выполнении. Лучше в таких случаях подождать, когда ребенок успокоится. Упрямым детям распоряжения следует отдавать не в форме приказания, а в виде просьбы, сопровождая ее словами «пожалуйста», «будь добр» и т. п. Предложения и просьбы родители и другие взрослые должны произносить без ноток раздражения, а тем более гнева, наиболее уместен ровный, спокойный тон.

Родителям полезно помнить простую истину: неврозы у детей легко предупредить, но очень трудно лечить.

Перестань сравнивать себя с другими, поскольку всегда будут люди, которые в чем-то лучше или у которых чего-то больше. С тех, кто лучше тебя – бери пример, но не сравнивай с собой.

С собой лучше сравнивай…. себя же! Год назад ты была такой и умела то и то, а теперь ты изменилась и научилась чему-то новому, стала мудрее и добилась некоторых целей. Анализируя себя, ты будешь видеть явный прогресс (конечно, при определенной работе над собой) и от этого станешь более уверенной в себе.

Говори себе комплименты и позитивные утверждения, типа «Я все могу», «Я уверена в себе», «Я привлекательная» и т.п. Можешь повесить это утверждение перед компьютером, поместить в кошелек или на холодильник. Самовнушение поменяет тебя в лучшую сторону и поможет выработать в себе уверенность.

Избегай тех людей, которые подрывают твою уверенность в себе. И почаще общайся с теми, кто вселяет в тебя уверенность, вдохновляет и поддерживает.

Обрести уверенность в себе тебе поможет мысль, что если кто-то смог, значит, сможешь и ты. Неважно, что – выработать лидерские качества, заработать на машину или скинуть 10 кг.

Один из главных секретов уверенности в себе – правильная осанка. Заметь, все ораторы и другие успешные, уверенные в себе люди имеют прямую осанку.
Обрати внимание и на жесты уверенности в себе: открытые ладони, крепкое рукопожатие, не скрещенные руки, свободная поза.
Также невозможно казаться уверенным в себе человеком, если ты употребляешь в слова выражения «наверное», «может быть», «кажется», «не знаю» и т.п.

Хорошо помогает поднять самооценку, или держать ее на должном уровне применение слова «зато». У тебя не такие сногсшибательные ресницы, как у подруги, зато белоснежные зубы и красивая улыбка. Ты не можешь пока купить себе пальто от Gucci, как твоя сотрудница, зато откладываешь деньги и через пару месяцев поедешь отдыхать за границу. У знакомой большая грудь, зато у нее ноги колесом. Только, конечно, держи это мнение при себе, чтобы никого не оскорбить.

Не комплексуй на улице перед встречными окружающими. Поверь, прохожие не обратят внимание на то, что ты сегодня без косметики или цвет твоей сумочки не гармонирует с цветом обуви. Через мгновение о тебе забудут как о случайной прохожей, ведь мысли людей заняты своими делами.

Попробуй обратиться в психологический центр или записаться на тренинги – личностного роста или повышения самооценки, например. Хорошо помогает поднять самооценку работа в группе – это эффективнее, чем работа над собой в одиночестве. Будь готова к тому, что для выработки уверенности в себе понадобится некоторое время и упорная работа: невозможно стать другим человеком за пару консультаций.

"Як засцерагчы жыццё дзіцяці"

     Дзіця дашкольнага ўзросту патрабуе пільнага кантролю за сваімі паводзінамі. Пры гэтым неабходна знайсці разумны баланс паміж яго свабодай дзеянняў і патэнцыйнымі небяспекамі, якія могуць падцікоўваць малога на кожным кроку. Дарослым неабходна кожны раз цвяроза ацэньваць узровень навакольных пагроз, няхай гэта будзе буйны сабака ў 10-ці метрах ад дзіцяці, які праязджае аўтамабіль, ляжалы на зямлі аскепак шкла ці калючы куст.
    Ніколі не думайце, што калі вы будзеце асцярожныя, тое гэта нейкім чынам адбіцца на развіцці дзіцяці. Вядома, не варта запалохваць дзіця і трымаць яго каля спадніцы, але вы як дарослы чалавек, павінны выразна ўсведамляць магчымы ўзровень небяспекі і ахаваць уласнае дзіця. Пры гэтым не апошнюю чаргу гуляюць прафілактычныя гутаркі з малымі, бо часта хлопцы проста не ўяўляюць сабе, што, напрыклад, провад, які ляжыць на зямлі, можа іх ударыць электрычнасцю.
       Бацькам неабходна забяспечыць у хаце ўсе ўмовы, каб засцерагчы дзіця ад магчымых праблем:

• Нельга пакідаць уключаную пліту ці небяспечныя электрапрыборы без нагляду.
• Катэгарычна нельга ставіць на край стала або на незамацаваны абрус ёмістасці з гарачай вадкасцю, паколькі дзіця можа ўсё перавярнуць на сябе.
• Электрычныя разеткі павінны мець заглушкі ці паваротны механізм.
• Нізкія куты мэблі павінны быць скругленыя ці мець змякчальныя накладкі. Нельга каб на ўзроўні дзіцяці тырчалі вострыя прадметы, пра якія яно можа параніцца.
• У доме не павінна быць адкрытых правадоў, якія можна цягнуць і грызці.
• Небяспечныя месцы (такія як адчыненыя вокны ці гаўбцы) неабходна кантраляваць, не пакідайце тамака прадметы за якімі можа пацягнуцца дзіця і выпасці з акна.
         Пры шпацырах з дзіцем заўсёды сочыце каб:
• У бліжэйшым асяроддзі дзіцяці не было неадэкватных дзяцей з небяспечнымі паводзінамі ці прадметамі.
• Глядзіце, каб дзіця не падыходзіла блізка да арэляў ці каруселям.
• Сачыце за тым, каб вакол не знаходзіліся п'яныя людзі ці людзі з дзіўнымі паводзінамі.
• Звяртайце ўвагу на сабак у двары, часам нават мірнае з выгляду жывёла можа раптам напасці на дзіця.
• Праглядайце тыя месцы, дзе гуляе дзіця, сачыце, каб там не было шпрыцаў, шкла і іншых небяспечных прадметаў.
• Не дазваляйце дзіцяці гуляць у месцах, дзе ёсць вострыя куты, пра якія ён можа траўміравацца, напрыклад, такія куты могуць быць на старых металічных пляцоўках, якія засталіся яшчэ са старых часоў.
• Будзьце ўважліва, калі знаходзіцца на лесвіцах, каля агародж з вострымі бакамі ці паблізу дарогі.

І памятайце: бяспека дзяцей - у нашых руках!